En el presente informe presentamos los resultados obtenidos en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) por los estudiantes de nuestra generación 2011.

El primer aspecto que queremos destacar es el importante logro que obtuvimos en la PSU de Historia, con un puntaje nacional (850 ptos) logrado por Rodrigo Pimentel (IV°D) y los sobresalientes 830 puntos de Ignacio Toledo (IV°C). Este resultado se complementa con un 41% de nuestros estudiantes con puntajes en un rango superior a los 600 puntos, lo que les permite postular a las universidades  del Consejo de Rectores, con reales posibilidades de ser aceptados/as.  

La tabla  siguiente muestra la distribución porcentual de nuestros estudiantes en el tramo de los 600 puntos, en las cuatro pruebas rendidas. Es importante considerar que, en los resultados nacionales, este nivel de logro lo obtienen sólo el 17% de los estudiantes. Lo anterior pone de relevancia que los resultados obtenidos por lenguaje están muy por sobre el promedio país.  
  

             LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA CIENCIAS
PSU 2011    40,4%         28%            41%        30%
              

Queremos resaltar que Lenguaje y Ciencias logran mejorar su desempeño en este tramo en comparación con los resultados obtenidos el 2010. En relación a matemática, el porcentaje de estudiantes en el rango superior a los 600 puntos se mantiene.  

Porcentaje por tramos de los resultados PSU (Lenguaje y Matemática)  

         [100 – 500]    [600 – 850]
2010       16,2%          32,3%
2011       23,7%          32,3%

La tabla muestra que nuestro colegio se mantuvo en el nivel de logro que consideramos alto. Por lo tanto, la disminución en el promedio PSU (de 565,65 a 553,65 ) se entiende por el aumento de estudiantes cuyos  resultados están en el tramo inferior, situación que se explica principalmente por las siguientes razones:

• Un aumento en la cantidad de estudiantes con necesidades educativas que rindió la prueba. De hecho,  si hacemos el ejercicio de no considerar los resultados obtenidos por 6 de nuestros estudiantes con necesidades educativas transitorias, quienes abordaron su escolaridad con adecuaciones curriculares importantes (reducción de los contenidos, desarrollo menor de las competencias adecuadas para rendir esta prueba en su totalidad), nuestro promedio de PSU se incrementaría en 15 puntos, lo que en este tramo de puntajes significa subir aproximadamente 80 puestos en el ranking de colegios, según promedio PSU. (Fuente: http://www.saladehistoria.com/ranking_colegios2011.pdf -año pasado-)  

• El gran ausentismo escolar de una cantidad importante de estudiantes en aquellos días de la semana en los cuales se realizaron marchas insertas en la movilización estudiantil del 2011. Este factor generó cortes en el proceso de estudio que, en el caso de la PSU, requiere sistematicidad y constancia impostergables.

Finalmente, realizando una comparación entre los promedios de Lenguaje y Matemática de toda la Enseñanza Media de cada uno de nuestros estudiantes, observamos que los resultados obtenidos por una cantidad significativa de ellos en la PSU fueron muy superiores a lo esperado a partir de sus promedios de asignatura en los últimos cuatro años.

Especificando, en la prueba de Lenguaje un 59,13% de los estudiantes de la generación 2011 obtuvo un puntaje igual o superior al resultado que debían haber obtenido según su promedio. En el caso de matemática, el aumento es mucho más radical: un 74,19% de nuestros estudiantes alcanzaron puntajes superiores a las expectativas. Estos datos nos muestran que los promedios NEM de estas asignaturas pueden señalarnos tendencias en los logros PSU de nuestros estudiantes; pues evidencian una consistencia en cuanto a los criterios de calificación; y, a su vez, demuestran altos niveles de exigencia, incluso superiores a  lo que nuestros estudiantes deben enfrentar en la PSU. Finalmente, este dato nos permite reforzar la importancia del compromiso que nuestros y nuestras estudiantes deben asumir con sus procesos de aprendizaje en la Enseñanza Media.
 
María Verónica Vergara Orellana

Directora Colegio Altamira