7° año básico. . Historia y Ciencias Sociales

-Un cuaderno de matemáticas de 100 hojas. Para un trabajo sistemático se revisará y evaluará mensualmente el cuaderno.

-Libro Sociedad 7° año Santillana. Bicentenario

8° año básico. . Historia y Ciencias Sociales

-Un cuaderno de matemáticas de 100 hojas. Para un trabajo sistemático se revisará y evaluará mensualmente el cuaderno.

-Libro Sociedad 8° año Santillana. Bicentenario

1° año medio. Historia y Ciencias Sociales

-Un cuaderno de matemáticas de 100 hojas. Para un trabajo sistemático se revisará y evaluará mensualmente el cuaderno.

-El material de apoyo será entregado por el respectivo profesor.

2° año medio. Historia y Ciencias Sociales

-Un cuaderno de matemáticas de 100 hojas. Para un trabajo sistemático se revisará y evaluará mensualmente el cuaderno.

-El material de apoyo será entregado por el respectivo profesor.

3^er año medio. Historia y Ciencias Sociales

-Un cuaderno de matemáticas de 100 hojas. Para un trabajo sistemático se revisará y evaluará mensualmente el cuaderno.

-El material de apoyo será entregado por el respectivo profesor.

4° año medio. Historia y Ciencias Sociales

-Un cuaderno de matemáticas de 100 hojas. Para un trabajo sistemático se revisará y evaluará mensualmente el cuaderno.

-El material de apoyo será entregado por el respectivo profesor.

En el encuentro organizado por el área de Historia y Ciencias Sociales de nuestro colegio, el economista relató de manera cercana varias de sus vivencias a los interesados estudiantes, de diversos niveles, convocados para la ocasión.

Haciendo un link con el reciente estreno de la película Dawson, Isla 10, comenzó su narración con algunos detalles de ese episodio de su vida. Invitó a los estudiantes a  ver la película, sin embargo advirtió que se trataba de ficción, pues "en muchos aspectos la experiencia fue muy distinta". "Ahora les voy a contar la película real", señaló.

"Eran las cuatro de la tarde del día 20 de septiembre.Íbamos  en un Hércules con las manos amarradas y lo único que pudimos suponer en ese momento fue que nos dirigíamos al sur. En un momento el ministro de agricultura dijo creo que vamos a Dawson". Un tiempo antes, el mismo gobierno le había cedido la isla a la marina de guerra para que fuera una base, por los problemas que habían existido con Argentina. "Dijimos, 'qué diablos vamos a hacer en Dawson!"

Desde las 9:00 y hasta pasadas las 11:00 horas, el destacado académico, tuvo una fluida conversación con los jóvenes estudiantes, donde se tocaron temas como la opinión pública, los razgos que nos marcan como chilenos, la desconfianza, la igualdad, la imagen de los políticos, además de las próximas elecciones presidenciales, entre otras cosas.

El encuentro comenzó con una presentación en que Huneeus, a través de diversos datos recopilados en más de diez años de encuentas CERC, se refirió a lo que piensan los chilenos en relación a diversas materias. Así, caracterizó a Chile como un país desconfiado a nivel interpersonal y hacia las instituciones, contándose a los tribunales, jueces y políticos como los que generan menor confianza en la gente.

El día 1 de diciembre de 2009 se rinde la PSU de Historia y Ciencias Sociales. Acá algunos enlaces con material, y ensayos de Historia y Ciencias Sociales así como algunos preuniversitarios en línea. 

Material Historia

• Temario Psu Historia y Ciencias Sociale s. Demre
• Psu Historia. Educar Chile
  
• Excelente recopilación de ensayos y material. Sala de Historia
• Consejos para la rendición de la PSU de Historia y Ciencias Sociales
• Material Psu wordpress
• Alternativas académicas El Mercurio
• Escolares.net

Preuniversitarios en línea

• Educar Chile
• Preuniversitario UC
  
• Preu Joven
  
• Universia
  
• Santo Tomás
  
• Guía PSU
• Andrés Bello

En la búsqueda de integrar lo teórico con lo práctico, la profesora de Historia Jessica Mena, pidió a sus estudiantes de los III°s A y B que realizaran un trabajo en formato libre que rescatara o profundizara alguno de los contenidos vistos durante el primer semestre en su ramo.

Así, salieron canciones, cuentos, cómics y maquetas que recogieron temas como el cristianismo, el islam, la inquisicíón, los soldados espartanos o la evolución del hombre.

Jessica quiso compartir algunos de esos trabajos con nosotros y aquí los ponemos a disposición de la comunidad:

La Era del Nacer. Canción referente a la evolución del hombre, creada por los estudiantes Matías Tapia, Hugo Munizaga y Martín Rojas.

Lo que no pueden dejar de aprender nuestros y nuestras estudiantes:

• La conciencia de reconocerse como sujetos históricos, socializando en una realidad que considera a mujeres, hombres, vencedores y vencidos.

• El fortalecimiento de la comprensión lectora, de modo que al enfrentarse a cualquier tipo de fuente seamos capaces de reconocer sus elementos principales, analizando sus alcances y generando una opinión fundada que sirva para definirnos como sujetos históricos.

• El logro de una mayor apertura a otras miradas e interpretaciones de mundo, desarrollando una sensibilidad que permita reconocer a la Historia como una interpretación identitaria, que puede ampliarse a diferentes interpretaciones de los procesos históricos, considerando valores fundamentales como el cuidado de la vida, la dignidad humana, la justicia, la solidaridad, la tolerancia y la diversidad.

• La capacidad de generar una narrativa, apropiándose de una interpretación propia de la realidad, haciéndose responsable de ella en un marco de respeto y de empatía crítica.

• El entendimiento de la Historia como proceso multicausal en una visión de conjunto de una realidad compleja, de incertidumbre y en constante variación. El reconocimiento de elementos de continuidad y cambio en los procesos humanos que eviten una concepción episódica de nuestra realidad.

• La valoración de la cotidianeidad en su sentido trascendente dentro de una comunidad que tiene como objetivo el cuidado de la vida; en esta instancia puede aplicarse de manera práctica el valor de la dignidad humana, viviéndolo día a día tanto dentro como fuera de la comunidad.